輔導組 ► 偷竊的行為

輔導策略

層次一：

受環境上的刺激，非蓄意的順手牽羊行為。

1.臨時興起的意念。

2.平常生活中容易起貪念。

3.在許多事情的處理上顯現自我控制較弱。

1.受別人財物的刺激，而一時興起想佔有的念頭。

2.平常即養成僥倖心理。

3.平常即養成貪小便宜的慾望。

4.平常即缺乏物權觀念。

★預防性：

1.培養學生妥善保管財物的能力。

2.加強道德教育。

3.自我控制能力的訓練

4.父母以身作則。

5.加強物權觀念的教育

★危機性(立即性)處理

1.當學生出現偷竊行為時，宜馬上糾正他。

2.通知家長，協助配合學校的輔導策略。

3.實施個別輔導，避免再犯。

4.進行前述三項之處理時，盡量給予學生標記，維護自尊心，尊重其人格，給予改過自新的機會。

層次二：

為滿足某種需求且受到環境的刺激而蓄意去偷。

這種類型的學生，可能出現下列情況：

1.喜歡獨處，以便找機會下手。

2.社會性較差，較不易與他人建立良好關係。

3.常有不滿的情緒宣洩。

4.藉偷竊來表現膽量，炫耀自己。

5.物質慾望過高，愛慕虛榮。

6.常會攜帶許多物品到校，向同學炫耀

7.出手闊綽。

1.引起他人注意。

2.想獲得同儕的接納

3.受同儕所激。

4.報復心理。

5.嫉妒心和虛榮心的作崇。

6.飢寒起盜心。

7.父母觀念的影響。

8.不良友伴的影響。

★預防性：

1.父母師長平日儘量多接觸學生，隨時注意學生行為。

2.減少學生獨處的機會

3.同理心的訓練。

4.加強法律常識教育。

5.實施親職教育。

6.建議家長應給予子女適宜的零用錢，並養成他們儲蓄的好習慣

★危機性(立即性)處理

1.瞭解其偷竊動機及原因，然後給予適當輔導。

2.實施家庭訪問，了解其家庭生活情形，社區環境，交友狀況，並要求配合事項。

3.給予心理輔導，糾正他不正常的觀念。

4.輔導其以合理的方式，滿足自己的需求。

層次三：

1.會製造偷竊的環境，而習慣情的去偷竊。

2.病態性偷竊。

1-1.偷竊行為會一再重覆出現而形成習慣。

1-2.揮霍無度，經常出入不良場所，打電動玩具、賭博甚至吸食藥物等。

2.有強迫性的病態衝動。

1.錯誤的〞社會價值觀〞、〞物權觀

1-1.不良社會風氣的影響。

1-2.不良友伴的影響

2.病態的心理狀態。

★預防性：

1.平日告誡學生錢財不露白，貴重物品不要炫耀，並且要妥善保管個人物品。

2.加強法律常識教育，說明偷竊可能造成的後果。

3.減少學生獨處的機會

4.加強生活教育，道德教育，培養正確的價值觀。

★危機性(立即性)處理

1.通知家長，協助配合管教。

2.利用各種可行的輔導方法，如行為改變技術、角色扮演等進行個案輔導。

3.建議家長送請社會輔導或醫療機構進行協同輔導或實施治療。

4.向訓導處、輔導室報備，請求協助。