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接受這次實驗教學的英國公立學校校長在影片開首時指出，上海在學生能力國際評估計劃(PISA)連續在2010及2013年取得排名第一，英國兩次的排名均跌出十大，分別排20及26。他認為在未來的職場上，中國學生將是他們孩子的競爭對手，作為一間敢於創新的中學，他決定接受這個實驗。
很多人認為，這個實驗不科學、無聊、甚至只是運用誇張娛樂的手法試圖引起觀眾的注意，因為兩國的體制、文化或家庭教育，從開始已有鮮明的差異。然而，我卻佩服這位校長敢於接受挑戰的勇氣。作為學校之首，他沒有固執地認為自己的教學法是最好的，反而透過觀察課堂，與中國老師面談，找出對方教學背後的文化理念與特點，從而取長補短，計劃日後如何把優勝之處應用在學生身上。
另一個有趣的現象是——說著同一語言，卻不能溝通。中國老師的英語很了得，說得很流利，但學生卻常聽得一臉惘然。我作過一個小統計，兩集的影片中，中國老師說得最多的是：「不要說話，不要問問題，要聽老師所說的！」。學生呢？除了自顧談話外，說得最多的是：「為什麼？」。
對事物的價值觀取態不同，往往不能共同達成目標，所引起的分歧，會令事件弄得更糟。因此，了解和關心學生的需要，是教育的第一步。
彩天的學生很守紀律，重視顧他立仁，所以從來沒有見過老師在課堂上大呼小叫的不許學生說話或提問。不過，與英國學生比較，彩天學生就像一般時下青年，缺少探究精神，很少問「為什麼」或「為何要這樣做」。有見及此，彩天在新三年計劃(2015-2018)上，以「培養學生成為自主學習者」和「提升學生素養、啟發學生潛能」作為兩大關注事項，期望透過各項策略，讓學生學習積極自主，成為五德兼備的人生領袖。
中式學習重視基礎知識、認真刻苦和競爭；英式學習重獨立思考、靈活表達和挑戰。這個實驗若流於爭論誰高誰低，誰最好進最對，根本毫無裨益。若我們透過實驗，提升敏感度，使我們多留意自己的孩子有何特質，從小給孩子的是怎麼樣的學習環境，有否因應其性格，跟他們討論讀書方法、志向、夢想或出路，相信孩子們會喜歡學習，樂於學習，更會自我推動，主動學習。
我謹代表彩天全體教職員，與家長同為教育孩子共勉！
祝各位家長主愛內平安、健康！
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